小学五六年级古诗赏析

分享:seven  阅读:0  发布时间:2018-02-12 08:38:09

小学五六年级古诗赏析

学号 姓名

五年级上册:

寻隐者不遇

贾岛

松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。

注释:

1。寻:寻访。小学五六年级古诗赏析。 2。隐者:古代隐居在山林中的人。

3。童子:这是指隐者的弟子。 4。处:地方。

古诗赏析:

诗人专程走访一位隐士,未遇,就记下了在走访过程中的对话场面。小学五六年级古诗赏析

首句[松下问童子",点明会晤地点在[松下",接待人是[童子",这就把[不遇"的情节作了交代。松树是[岁寒三友"之一。古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关,此句也是为了突出隐士的高洁。以下三句全是童子的回答。首先回答的是[言师采药去",采药是隐者经常性的活动,用[采药"一词十分切合隐者的身份,介绍师父外出的目的。第三句的回答是承第二句来的,说师傅就在这座山中采药,对师傅的大致去向给予明确的回答,是热情的指引。第四句来个转折,http://gs.tongxiehui.net/138084.html[云深不知处",说虽在山中,但云雾弥漫,不知他在何处,作了婉转的辞谢,请来访者不要作徒劳的寻觅。

本诗以问答的形式,记叙[寻隐者不遇"这件事,表现了隐者的思想和性格。隐者虽未出现,但通过侧面描写,他的形象已十分清晰地展现出来了。

所见

作者:袁枚 年代:清

牧童骑黄牛, 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。

赏析:

野外林阴道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树林都被他惊动了。忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢。[知了,知了,知了„„"树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉到手呢!

这情景,全被诗人看在眼里,写进诗中。诗人先写小牧童的动态,那高坐牛背、大声唱歌的派头,何等散漫、放肆;后写小牧童的静态,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!这从动到静的变化,写得既突然又自然,把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象,刻画得活灵活现。至于下一步的动静,小牧童怎样捕蝉,捕到没有,诗人没有写,留给读者自己去想象吧。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

注释

之:到达。广陵:即扬州。

故人:老朋友,这里指孟浩然。其年龄比李白大,在坛上享有盛名。李白对他很敬佩, 1

彼此感情深厚,因此称之为[故人"。

烟花: 形容柳絮如烟,鲜花似锦的春天景物。下:顺流向下而行。

碧空尽:在碧蓝的天际消失。尽:没了,消失了。

译文

老朋友在黄鹤楼与我辞别,在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去,在碧空中消逝,只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。

赏析

这首送别诗有它特殊的情味。它不同于王勃<送杜少府之任蜀州>那种少年刚肠的离别,也不同于王维<渭城曲>那种深情体贴的离别。这首诗,表现的是一种充满诗意的离别。其所以如此,是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别,还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系,在愉快的分手中还带着诗人李白的向往,这就使得这次离别有着无比的诗意。

[故人西辞黄鹤楼",这一句不光是为了点题,更因为黄鹤楼是天下名胜,可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼,就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身,又是传说仙人飞上天空去的地方,这和李白心目中这次孟浩然愉快地去扬州,又构成一种联想,增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。

[烟花三月下扬州" ,在[三月"上加[烟花"二字,把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花,指烟雾迷蒙,繁花似锦。给读者的感觉绝不是一片地、一朵花,而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月是烟花之时,而开元时代繁华的长江下游,又正是烟花之地。[烟花三月",不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色,而且也透露了时代气氛。此句意境优美,文字绮丽,清人孙洙誉为[千古丽句"。

总之,这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别,对李白来说,又是带着一片向往之情的离别,被诗人用绚烂的阳春三月的景色,将放舟长江的宽阔画面,将目送孤帆远影的细节,极为传神地表现出来了。

清平乐 村居

辛弃疾

茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

注释:

1.吴音:泛指南方话。相媚好:用以形容柔软悦耳的南方话,同时也有逗趣取乐之义。

2.无赖:顽皮。

赏析:

词中通过对一个普通农家的描写,展现出一幅和平安宁的农村生活画面,同时也表现出作者的情趣。[醉里"二句,采用倒装句法,未见其人,先闻其声。[卧剥"二字极为传神的勾勒出小孩天真活泼的神态,同时也把上句[无赖"二字形象化了。通篇采用通俗、平易的口语,恰与整首词清新自然的情、景相吻合,通篇从内容到形式完全构成一个和谐的、清新自然的艺术境界。

五年级下册:

游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

2

注释:

1。不值:没有遇到人。 2。屐齿:木屐底下两头的突出部分。

3。小扣:轻轻地敲。 4。柴扉:用树枝编成的简陋的门。

古诗赏析:

这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感,写得十分形象而又富有理趣。

头两句[应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开",交代作者访友不遇,园门紧闭,无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣,说大概是园主人爱惜园内的青苔,怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹,所以[柴扉"久扣不开。将主人不在家,故意说成主人有意拒客,这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了[应怜屐齿印苍苔"的设想,才引出后两句更新奇的想象:虽然主人自私地紧闭园门,好像要把春色关在园内独赏,但[春色满园关不住,一枝红杏出墙来"。

这后两句诗形象鲜明,构思奇特,[春色"和[红杏"都被拟人化,不仅景中含情,而且景中寓理,能引起读者许多联想,受到哲理的启示:[春色熹"是关锁不住的,[红杏"必然要[出墙来"宣告春天的来临。同样,一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的,它必能冲破任何束缚,蓬勃发展。

宿新市徐公店

杨万里

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

[注释]

1.新市徐公店:地名。 2.篱落:篱笆。

3.径:小路。 4.阴:树叶茂盛浓密。 5.急走:奔跑着。

[简析]

这是一首描写暮春农村景色的诗歌,它给我们描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。

头两句[篱落疏疏一径深,树头花落未成阴"点出儿童捕蝶的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树,花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还未成阴。篱笆和小路,点明这是农村;[花落未成阴"和结句中的[菜花"都说明这是暮春季节。

后两句[儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻"将彩笔转入画面的中心,描绘儿童捕蝶的欢乐场面。[急走"、[追"是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切,将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖,跃然纸上。而[飞入菜花无处寻"则将活动的镜头突然转为静止。[无处寻"三字给读者留下想象回味的余地,仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。

这首诗运用白描手法,平易自然,形象鲜明。杨万里为官清廉,曾遭奸相嫉恨,被罢官后长期村居,对农村生活十分熟悉,描写自然真切感人,别有风趣。

六月二十七日望湖楼醉书 其一

苏轼

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。

注释:

1.望湖楼:在杭州西湖边。

2.翻墨:像墨汁一样的黑云在天上翻卷。遮:遮盖,掩盖。

3.跳珠:形容雨点像珍珠一样在船中跳动。

4.卷地风:风从地面卷起。

3

作者简介:苏轼(1037-1101),北宋文学家。字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、弟苏辙合称[三苏",眉州(今四川眉山县)人。有<东坡七集><东坡乐府>等。

解说:

这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚,第二句写大雨倾盆,后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速,诗人用笔又多么神奇。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

[注释]

1。晓:早晨。 净慈寺:全名[净慈报恩光孝禅寺",与灵隐寺为西湖南北山两大著名佛寺。 林子方:作者的朋友,官居直阁秘书。

2. 四时:春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其他时节。

3.无穷碧:因莲叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧绿。

4.别样:特别,不一样。别样红:红得特别出色。

[赏析]

西湖美景历来是文人墨客描绘的对象,杨万里的这首以其独特的手法流传千古,值得细细品味。

[毕竟西湖六月中,风光不与四时同",首句看似突兀,实际造句大气,虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出,是大惊大喜之余最直观的感受,因而更强化了西湖之美。

果然,[接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红",诗人用一[碧"一[红"突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力,莲叶无边无际仿佛与天宇相接,气象宏大,既写出莲叶之无际,又渲染了天地之壮阔,具有极其丰富的空间造型感。[映日"与[荷花"相衬,又使整幅画面绚烂生动。

全诗明白晓畅,过人之处就在于先写感受,再叙实景,从而造成一种先虚后实的效果,读过之后,确实能感受到六月西湖[不与四时同"的美丽风光。

六年级上册:

闻官军收河南河北

杜甫

剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。

注释:

1、却看:回看。

2、愁何在:不再愁。

3、漫卷:随手卷起。古代诗文皆写在卷子上。

4、青春句:意谓春光明媚,鸟语花香,还乡时并不寂寞。

5、即从两句:想像中还乡路线,即出峡东下,由水路抵襄阳,然后由陆路向洛阳。 此诗句末有自注云:[余有田园在东京。"(指洛阳)。巴峡:四川东北部巴江

中之峡。巫峡:在今四川巫山县东,长江三峡之一。襄阳:今属湖北。

赏析:

这是一首叙事抒情诗,代宗广德元年(763)春作于梓州。延续七年多的安史之乱,终 4

于结束了。作者喜闻蓟北光复,想到可以挈眷还乡,喜极而涕,这种激情是人所共有的。全诗毫无半点饰,情真意切。读了这首诗,我们可以想象作者当时对着妻儿侃侃讲述捷报,手舞足蹈,惊喜欲狂的神态。因此,历代诗论家都极为推崇这首诗。浦起龙在<读杜心解>中称赞它是杜甫[生平第一首快诗。"

示儿

陆游

死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

[赏析]

陆游卒于宁宗嘉定二年十二月。这首<示儿>诗是他临终前写的,既是他的绝笔,也是他的遗嘱。

作为一篇遗嘱,它无愧于诗人爱国的一生。诗人以[北定中原"来表达其生命中的最后意愿,以[无忘告乃翁"作为对亲人的最后嘱咐,这是极其难能可贵的。在这一点上,古往今来又有几个人能与他相比?从这首<示儿>诗中,更会受到他对国家民族一往情深、九死不悔的精神的强烈感染。

诗人在他的有生之年内,时时刻刻都以收复中原为念,到他写这首诗时知道再也不能实现这一愿望了,这不能不使他心怀沉痛之情,发为悲怆之音。但在同时,他又满怀信心,坚信最后一定有[北定中原"之一日。因此,这首诗的一个值得重视的特色是寓壮怀于悲痛之中,其基调并不低沉。

从语言看,这首诗的另一特色是不假雕饰,直抒胸臆。这里,诗人表达的是他一生的心愿,倾注的是他满腔的悲慨。诗中所蕴含和蓄积的感情是极其深厚、强烈的,但却出之以极其朴素、平淡的语言,从而自然地达到真切动人的艺术效果。贺贻孙在<诗筏>中就说这首诗[率意直 书,悲壮沉痛„„可泣鬼神"。

冬夜读书示子聿(其三) [宋] 陆 游

古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

[题解]

此诗写于元庆五年(1199)十二月。陆游共生六子,子聿,即陆子遹,是他最小的儿子。[示子聿",即写给子聿看的。所以,作品既是诗人一生的读书体会,也是对儿子的教导,一方面要求儿子努力学习,并且要持之以恒,同时又强调了实践的重要性,因而具有普遍的指导意义。

[注释]

(1)无遗力:竭力之意。遗,保留。(2)工夫:指下工夫努力学习。成:有所成就。(3)纸上得来:从书本上获得的知识。浅:肤浅,没有深刻体验所致。(4)躬行:指亲身实践。躬,亲自。

[大意]

古人认真读书,努力做好学问,都是竭尽全力从不懈怠的。在年轻的时候不断地下工夫钻研,直到年纪大了才会有所成就。但是只从书本上获得知识还是肤浅的,必须懂得做好学问还得亲自去实践,以便在实践中加以验证,那才是真正的学问。

[品味]

首句以古人为例,说明读书学习,必须尽心竭力,这对于心情浮躁而不能全身心认真对待学习的人来说,有一定的教育意义。次句讲做学问是个漫长的过程,不但要下工夫潜心钻研,而且要坚持不懈,这对于急功近利、幻想能一蹴而就的人来说,有励志的作用。在一般人看来, 5

能够做到无[遗力",[老始成",那已经是很不容易了,然而,在诗人的眼里,那还是远远不够的,因为他缺少亲身的体验,缺少应有的实践,所以学到的知识是不够深刻的,从而强调了实践的重要意义。换言之,理论必须与实践结合,这才是真正的学问。古人尚有如此深刻的认识,那么,时至今日,我们还能只啃书本而不投身于社会实践的各种活动中去吗?

观书有感

朱 熹

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?唯有源头活水来。

[注解]

一鉴开:像一面镜子被打开。天光:天空中明亮的光色。云影:云的影子。

徘徊:来回走动。渠:它,指指方塘里的水。那得:怎么会有。如许:这样清澈。 如许:如此,这样。为:因为。活水:指流动不息的水。

[译文]

半亩大的四方池塘好像一面镜子打开,天上的光亮,云彩的影子都在里面徘徊。问它怎么能得到这样清澈的水面,说是因为有源头活水不断流来。

[品评赏析]

<观书有感>是一首说理诗。从字面上看好像是一首风景之作,实际上说的是读书对于一个人的重要性。这首诗包含着隽永的意味和深刻的哲理,富于启发而又历久常新,寄托着诗人对读书人的殷切希望。读书需要求异求新,诗作以源头活水比喻学习要不断读书,不断从读书中汲取新的营养才能有日新月异的进步。学生在读书时要克服浮躁情绪,才能使自己的内心清澈如池水。源头活水不断,池水才能清澈见底映照出蓝天云影,人只有经常开卷阅读才能滋润心灵焕发神采。半亩大的池塘像明镜一样,映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈?原来有活水不断从源头流来啊!以源头活水比喻读书学习,要坚持开卷不断汲取新知,才能有日新月异的进步,诗的寓意多么深刻!

[半亩方塘一鉴开",从表面上看,描写的是一个小小池塘,其水清如镜,所以说它像是一面打开的镜子。古时多用铜镜,不用时以镜袱包盖,用时打开,则可照见人影。这是将书比作小小的方塘,再以之喻镜。书本打开后,如清澈的方塘,如照人的镜子,从那里面是可以看见许多东西的。[天光云影共徘徊,仅从诗句看,是说美丽的天光云影映照于方塘之中,徘徊而动,景象十分美妙。实际上诗人也是一比喻的手法,说明书打开以后,如方塘映照天光云影一样,将会有美好动人的内容映入读者的眼帘。

三、四句设为问答,将一、二句中讲的道理同样用形象化的方法作进一步的表达。[问渠哪得清如许",乍看是在诘问水塘,它里面的水那能这么清呢?实际上也还是在讲书本。书本和半亩方塘一样,能映出那么多好的东西,方塘靠水清,书本靠说理。那么怎样才能讲出丰富的内容?第四句作了形象的回答和解释。[为有源头活水来"承前回答,是说半亩方塘之所以能清澈如鉴,映照天光云影,就是因为有源头供应活水。书本也是这样,之所以能够说明深妙的义理,阐述丰富的内涵,是因为它总结发扬了前人的许多丰硕成果。

诗人以景喻理,形象而又深刻,巧妙地表达了一种微妙的而又令人愉悦的读书感受。这首诗所表现的读书有所领悟时的那种灵气流动、思路明畅、精神愉悦活泼而自得自在的境界,正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗人在作品中所表达的感受虽然仅就读书而言,却寓意深刻,内涵丰富,可以做广泛的理解。特别是[问渠那得清如许,为有源头活水来"两句,表面是写水因为有源头活水不断注入才[清如许",实则预示人要心灵澄明,就得不断认真读书,不断求新求异,不断获取新知,才能达到至高的境界。

6

六年级下册:

如梦令

李清照

尝记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。

[注释]

1。尝:常常;时常。2。溪亭:溪边的亭子。3。日暮:太阳落山。4。沉醉:有两种意思(1)喝醉(2)陶醉。5。兴尽:兴致得到满足。6。误:错误。7。藕花:荷花。8。争:怎么;如何。

[韵译]

经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候,沉醉在这风景中,甚至不知道回去的路。玩得尽兴了,而且天已经黑了,只好往回划船,不小心闯入了荷花池深处。赶快划呀,赶快划呀。不小心,惊动了在这里栖息的水鸟。

[赏析]

这是一首忆昔词,是李清照青年时期悠闲生活的写照。寥寥数语,似乎是随意而出,却又惜墨如金,句句含有深意。开头两句,写沉醉兴奋之情。接着写[兴尽"归家,又[误入"荷塘深处,别有天地,更令人流连。最后一句,纯洁天真,言尽而意不尽。

[常记"两句起笔平淡,自然和谐,把读者自然而然地引到了她所创造的词境。[常记"明确表示追述,地点在[溪亭",时间是[日暮",作者饮宴以后,已经醉得连回去的路径都辨识不出了。[沉醉"二字却露了作者心底的欢愉,[不知归路"也曲折传出作者留连忘返的情致,看起来,这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然,接写的[兴尽"两句,就把这种意兴递进了一层,兴尽方才回舟,那么,兴未尽呢?恰恰表明兴致之高,不想回舟。而[误入"一句,行文流畅自然,毫无斧凿痕迹,同前面的[不知归路"相呼应,显示了主人公的忘情心态。盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡舟上是游兴未尽的少年才女,这样的美景,一下子跃然低上,呼之欲出。一连两个[争渡",表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于[争渡",所以又[惊起一滩鸥鹭",把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此,词戛然而止,言尽而意未尽,耐人寻味。

本词的意境优美,写景如画。在恬静淡雅的画面勾勒中,作者年青时期闲适风雅的贵夫人生活,潇洒豪放的性格,也就十分鲜明地表现出来,而由人和大自然融为一体构成的新鲜、美丽而又迷人的艺术境界,更给读者以美的感受,使你久久沉浸在一种清新愉快的感受中。

渔歌子 张志和

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

[注释]:

[1]鳜(音贵)鱼:俗称[花鱼"、[桂鱼"。[2]箬笠:用竹篾编成的斗笠。

赏析:

此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。 词中更吸引我们的不是一蓑风雨,从容自适的渔父,而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静但又充满活力。而这既体现了作者的艺术匠心,也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。此词吟成后,不仅一时唱和者甚众,而且还流播海外,为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径,嵯峨天皇的<渔歌子>五首及其臣僚的奉和之作七首,即以此词为蓝本改制而成。

这首词虽色彩鲜明,初看也只是一幅风景画而已,为什么千古传诵,回味无穷?原来在这青山绿水中,还有一位超脱名利的渔父在,他把自己融化在大自然中,自乐其乐,无复风波之 7

患。而古往今来,多少人在尘世的风波中颠颠簸簸,或者经历过狂风暴雨,或者受不了凄风苦雨,很少有时间领略人生的乐趣,忽然面对着这不须害怕不须愁的斜风细雨,能不别有一番感慨?

石灰吟 于谦

千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

[注释]

若等闲:好像很平常。

[简析]

这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 作为咏物诗,若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意,那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 首句[千锤万凿出深山"是形容开采石灰石很不容易。次句[烈火焚烧若等闲"。[烈火焚烧",当然是指烧炼石灰石。加[若等闲"三字,又使人感到不仅是在写烧炼石灰石,它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验,都从容不迫,视若等闲。第三句[粉身碎骨全不怕"。[粉身碎骨"极形象地写出将石灰石烧成石灰粉,而[全不怕"三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句[要留清白在人间"更是作者在直抒情怀,立志要做纯洁清白的人。

墨梅•王冕(元)

我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

译文:

我家画中洗砚池边的梅树,花开朵朵,都是用淡淡的墨水点染而成。它不需要别人夸奖颜色美好,只要留下充满乾坤的清香之气。

疑难点注释:

①墨梅:水墨画的梅花。 ②洗砚池:写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有[临池学书,池水尽黑"的传说。这里化用这个典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓,故说[我家"。

[简析]

这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

开头两句[我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕"直接描写墨梅。画中小池边的梅树,花朵盛开,朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。[洗砚池",化用王羲之[临池学书,池水尽黑"的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓,故说[我家"。

三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成,外表虽然并不娇妍,但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质;它不想用鲜艳的色彩去吸引人,讨好人,求得人们的夸奖,只愿散发一股清香,让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。[不要人夸颜色好,只留清气满乾坤"两句,表现了诗人鄙薄流俗,独善其身,孤芳自赏的品格。

这首诗题为[墨梅",意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花,实际上是赞赏自己的立身之德。

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